Jogo: Lógico

 Sub projeto: Educação Matemática: trabalhando o lúdico na Educação Infantil

Acadêmicos: Gilberto Mendes Batista, Maria Domingas Ferreira Barbosa

Professores Supervisores: Jakueline Aparecida Machado, Reginey Ferreira de Souza, Wellington Barbosa de Carvalho 

Coordenadora de Área: Rejane Aparecida Ribeiro dos Santos

DESCRIÇÃO:

O jogo lógico é composto por dois dados (dado de quantidade e dado de cor), um tabuleiro e 84 peças de encaixe divididas em 6 cores.

MATERIAL DIDÁTICO:

Pente de ovos, tinta guache, cartão e papel colorido.

CONFECÇÃO:

• Pintar o pente de ovos;
• cortar 84 peças do pente doe ovos e colorir em seis cores diferentes;
• Fazer 2 dados, um deles pintado nas mesmas cores das peças dos pentes de ovos (que foram cortados e pintados) e outro dado numérico (de 1 a 6)

OBJETIVO:

• Desenvolver a noção de quantidade;
• Diferenciar as cores primárias;

REGRA:

Neste jogo, podem participar de duas a seis crianças, cada criança devendo escolher a cor que vai usar no jogo. Espalham-se as peças, joga-se o dado da cor e em seguida o dado da quantidade, verifica-se o resultado( ex: número 4 e cor amarela) e retiram-se as peças encaixando-as no tabuleiro, na fileira correspondente as cor. Ganha o jogo, a criança que primeiro colocar todas as suas peças no tabuleiro.

  Jogo: Boliche (Argolas)

 Sub projeto: Educação Matemática: trabalhando o lúdico na Educação Infantil

Acadêmica: Ismar Oliveira a Silva

Professores Supervisores: Jakueline Aparecida Machado, Reginey Ferreira de Souza, Wellington Barbosa de Carvalho 

Coordenadora de Área: Rejane Aparecida Ribeiro dos Santos

JUSTIFICATIVA:

A atividade lúdica desenvolve no educando habilidades cognitivas e motoras capaz de favorecer a sua criatividade. Segundo Vygotsky (1984) ao brincar a criança interage com o ambiente e, com isto, vai construindo novos significados , utilizando para isto seu próprio intelectual. A linguagem da matemática na Educação Infantil vem abrindo novos caminhos mediante novos olhares e tem como objetivo produzir prazer, conhecimento e divertir ao mesmo tempo.

OBJETIVO CONCEITUAIS:

• Estimular a formação do conceito de número;
• Identificar numerais de 0 a 9;
• Nomear os números;
• Reconhecer as cores primárias;
• Ampliar o vocabulário;
• Desenvolver percepções visuais, auditivas e táteis.

DESCRIÇÃO DO JOGO:

Materias:

• Garrafas pet;
• Papel crepom;
• E.V.A;
• Areia.

Desnvolvimento:

Segundo KISHIMOTO (1984) em qualquer tipo de jogo a criança sempre se educa, pois todo jogo é educativo em sua essência, trazendo inúmeros efeitos positivos na dominância corporal, moral e social da criança. No entanto, o que pode ser enfatizado através do jogo de boliche é a contagem de números de 0 a 9 e reconhecer as cores primárias.

Jogar boliche é para a criança uma atividade motivadora. Além do desenvolvimento do esquema corporal, o jogo de boliche estimula a percepção espacial , especialmente na Educação Infantil.

ETAPAS:

• Conversar sobre a importância dos números em nossas vidas e as situações em que deles precisamos;
• Mostrar um painel com números de 0 a 9 que ficará exposto na sala de aula;
• Estimular a presentação por meio de desenho para expressar suas idéias e registrar informações;
• Dividir a turma em duas equipes, pedir para cada criança jogar um arco nos pinos do boliche, pedir para a criança dizer se conhece a cor e o número do pino de boliche em que acertou o arco;
• A cada acerto dos arcos nos pinos, pedir à criança para pegar a mesma quantidade, conferir e fazer a contagem em voz alta;
• Vence a equipe que fizer mais pontos.

AVALIAÇÃO:

 ARAMAN (2009) ressalta que a Educação Infantil, historicamente, configurou-se como o espaço natural do jogo e da brincadeira, o que favoreceu a ideia de que a aprendizagem de conteúdos matemáticos se dá prioritariamente por meio dessas atividades. Através das atividades propostas os jogos serão analisados como recursos pedagógicos na sala de aula, trabalhando os números de 0 a 9 e explorando a imaginação e habilidade das crianças.

REFERÊNCIAS:

KISHIMOTO, Tizuko Morchida. O jogo e a educação infantil. São Paulo; Pioneira, 1988. (Biblioteca Pioneira de Ciências Sociais. Educação. Série A pré escola brasileira.

ARAMAN, Eliane Maria de Oliveira, Ensino da matemática na educação infantil: pedagogia/ São Paulo Persson Prentice Hall, 2009.

 Jogo: Descubra a forma

 Sub projeto: Educação Matemática: trabalhando o lúdico na Educação Infantil

Acadêmicas: Sidinéia Pereira de Souza, Shirley Vieira de Souza, Herlanda Rosa Dias

Professores Supervisores: Jakueline Aparecida Machado, Reginey Ferreira de Souza, Wellington Barbosa de Carvalho 

Coordenadora de Área: Rejane Aparecida Ribeiro dos Santos

JUSTIFICATIVA:

O ensino da matemática na Educação Infantil é de suma importância para as crianças, pois os conceitos que serão construídos nessa fase de escolarização do educando servirão como base para a construção de outros mais complexos no decorrer de sua vida. Ensinar matemática é desenvolver o raciocínio lógico, estimular o pensamento independente, a criatividade e a capacidade de resolver problemas. Devem-se procurar alternativas para aumentar a motivação para a aprendizagem, desenvolver a auto confiança, a organização, concentração, atenção, raciocínio lógico dedutivo, estimulando a socialização e aumentando as interações do indivíduo com outras pessoas, com atividades devidamente planejadas como ferramentas pedagógicas para a construção do conhecimento lógico matemático.

CONTEÚDO:

• Cores primárias;
• Formas geométricas;
• Conceitos matemáticos: Maior/menos, grosso/fino, grande/pequeno, espaço e forma.

OBJETIVO GERAL:

Despertar o gosto pela matemática, proporcionando o desenvolvimento de noções matemáticas por meio de jogos educativos,

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

• Identificar formas geométricas;
• Desenvolver noções de tamanho (maior/menor), espessura (grosso/fino), espaço e formas;
• Reconhecer cores;
• Estimular o uso do raciocínio lógico da criança.

DESENVOLVIMENTO:

1º momento: Apresentação e explicação do jogo;

2º momento: Organização da turma e dos materiais que serão utilizados no jogo;

3º momento: As crianças serão chamadas aleatoriamente para participar do jogo, onde terão que descobrir a forma geométrica que corresponde a cada espaço contido na caixa;

4º momento: Serão feitos questionamentos referentes às noções matemáticas associadas ao jogo.

RECURSOS DIDÁTICOS:

Caixa de papelão, blocos lógicos, cola, papel camurça, EVA, estilete e tesoura.

AVALAÇÃO:

Será feita através de observações, levando em consideração a interação e a participação dos alunos na realização do jogo proposto, bem como a aprendizagem dos conceitos matemáticos explorados no decorrer da atividade.

Projeto: Ler, contar e cantar.

 Sub projeto: Educação Matemática: trabalhando o lúdico na Educação Infantil

Acadêmicas: Bruna Domingos de Sousa, Jhullie Rodrigues Silva

Professores Supervisores: Jakueline Aparecida Machado, Reginey Ferreira de Souza, Wellington Barbosa de Carvalho 

Coordenadora de Área: Rejane Aparecida Ribeiro dos Santos

PÚBLICO ALVO: 

Alunos do Cemei Pingo de Gente, Brasília de Minas, MG

PROBLEMATIZAÇÃO: 

O Projeto surgiu da necessidade de apoiar os alunos da Educação Infantil na Alfabetização Matemática.

JUSTIFICATIVA:

Visamos com este projeto instigar nas crianças o prazer da leitura, usando a mesma como norte para inserirmos os educandos no meio matemático de forma prazerosa e lúdica.

OBJETIVO GERAL:

Inserir a matemática de forma atraente no cotidiano escolar, através da literatura infantil.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

• Desenvolver noções matemáticas;
• Aguçar o desejo pela literatura nas crianças;
• Desenvolver a oralidade dos alunos.

DESENVOLVIMENTO:

Segundo CRUZ (2006) desde a antiguidade clássica, o hábito de ler, de contar história fazia parte da formação educacional das crianças. Acreditava-se no poder que estas histórias tinham de proporcionar condições que levariam a influenciar no processo de aquisição de conhecimentos.

Entende-se por histórias infantis aquelas capazes de nos sensibiliza por meio de um 

universo mágico repleto de sonho e fantasia, de mostrar valores e crenças dos diversos

 povos ao longo dos tempos (CRUZ, 2006, p. 18)

Vivemos em uma sociedade onde a matemática é vista como algo aterrorizante e quase impossível de se desvendar. Pretendemos utilizar recursos literários e objetos, pretendendo trazer noções de tamanhos e espaço e inserir apoiando-se na ludicidade para aguçar o desejo pela literatura e pela matemática. Proporcionando a aprendizagem de maneira prazerosa.

ATIVIDADE;

O  projeto ocorrerá nas salas de aula onde desenvolveremos as seguintes atividades:

• Canto de músicas, para prender a atenção dos alunos;
• Contação e leitura de histórias infantis;
• Recontos orais;
• Criação de novos finais para as histórias escutadas.

MONÓLOGO: TIA TECA E TIA REBECA

Nosso projeto contará com dois monólogos que intitulamos de "Tia Teca e Tia Rebeca", estas são duas tias bonecas, gentis e encantadoras que vêm passear pela escola e aproveitam para contar histórias às crianças.

CARACTERIZAÇÃO:

Tia Teca e Tia Rebeca gostam de cores , brilhos e adereços. Vestem-se sempre com blusas de cor única, saias estampadas, meias coloridas e sapatilhas.

RECURSOS DIDÁTICOS;

Obras literárias, roupas e adereços coloridos, figuras geométricas, caixa mágica, etc.

AVALIAÇÃO:

A avaliação será sempre contínua, presente no dia a dia, observando-se sempre a participação e o desempenho dos alunos nas atividades propostas.

REFERÊNCIAS:

CRUZ, Edinilia Nascimento, Histórias infantis e a formação de leitores. Montes Claros: ed. Unimontes, 2006

A corrida dos coelhinhos

 Sub projeto: Educação Matemática: trabalhando o lúdico na Educação Infantil

Acadêmicas: Maria Aparecida Pinheiro Lima, Jéssika Alves Ferreira 

Professores Supervisores: Jakueline Aparecida Machado, Reginey Ferreira de Souza, Wellington Barbosa de Carvalho 

Coordenadora de Área: Rejane Aparecida Ribeiro dos Santos

JUSTIFICATIVA:

A matemática na Educação Infantil é de suma importância, pois viabiliza à criança o desenvolvimento do raciocínio lógico, estimulando a resolução de problemas, construindo autonomia e possibilitando a tomada de decisões perante a realidade vivenciada. O jogo é relevante no processo educacional, se for conduzido de forma lúdica, desta maneira haverá maior aprendizado junto à construção do conhecimento.

Representação, linguagem, memória, motricidade, afeto e outras funções cognitivas estão interligadas quando a criança joga. Por exigir das crianças formas mais complexas de relacionamento com o mundo, o jogo favorece o equilíbrio afetivo da criança para uma transformação significativa da consciência infantil. Portanto o educador deve planejar o jogo, interagindo-o na proposta pedagógica.

OBJETIVO GERAL:

Promover por meio dos jogos, situações onde a criança possa explorar e observar o ambiente com atitudes e curiosidades, desenvolvendo o raciocínio lógico.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

• Reconhecer as cores primárias;
• Ter noção de número;
• Desenvolver a memória;
• Desenvolver a linguagem oral;
• Realizar atividades em conjunto;
• Aceitar e respeitar normas e convenções;
• Identificar formas e objetos;

RECURSOS:

Caixa de ovo, tinta, tampinhas de garrafas pet, dado colorido, cola quente, papel cartão.

METODOLOGIA:

O jogo deverá ter 4 jogadores ou menos, cada um joga o dado, a cor que for sorteada no dado será a cor do coelho que vai correr, uma casa por vez, quem chegar primeiro à sexta casa será o vencedor. As crianças deverão seguir a sequência do número, pulando sempre uma casa por vez, respeitando a vez das outras crianças.

AVALIAÇÃO:

Jogar é uma atividade fundamental para p desenvolvimento do raciocínio lógico, o jogo faz com que a criança desenvolva sua imaginação. Sendo assim, a avaliação será feita através da observação e participação das crianças no jogo.

Aprendendo os conceitos matemáticos à partir dos brincadeiras.

Sub projeto: Educação Matemática: trabalhando o lúdico na Educação Infantil

Acadêmicas: Jéssika Ferreira dos Santos, Elisângela de Jesus Vieira Silva

Professores Supervisores: Jakueline Aparecida Machado, Reginey Ferreira de Souza,Wellington Barbosa de Carvalho 

Coordenadora de Área: Rejane Aparecida Ribeiro dos Santos

Tema: Construção do conceito de número, reconhecimento das figuras geométricas e estabelecimento das diferenças entre as cores.

JUSTIFICATIVA:

O ensino da matemática deve acontecer desde  a Educação Infantil, pois os conceitos aprendidos nesta fase servirão de base para a construção de novos conhecimentos nos anos posteriores de estudo. A construção de número é muito importante para a criança, e bem antes de entrar na escola  a mesma já começa a vivenciar os conceitos matemáticos nas mais variadas situações. Ensinar matemática é desenvolver o raciocínio lógico, estimular independente, a criatividade e a capacidade de resolver problemas.

OBJETIVO GERAL:

Estimular o gosto pela matemática, por meio de atividades que contemplem a construção do conceito de número, e reconhecendo as figuras geométricas.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

• Classificar e nomear cores (azul, amarelo, vermelho e verde), formas (círculo, triângulo, retângulo e quadrado) e quantidade (0 a 9);
• Desenvolver a capacidade da criança de identificar diferentes objetos;
• Incentivar e permitir a fala da criança em todas as atividades possíveis, ampliando  seu vocabulário;
• Levar a criança brincar em equipe; 
• Reconhecer e discriminar numerais, desenvolver contagem de 0 a 9.

METODOLOGIA:

4 caixinhas de cores diferentes, cada qual contendo 15 espaços em que o grupo deverá preencher os espaços vazios. Cada grupo e suas respectivas cores (azul, amarelo, verde e vermelho) serão representados por uma figura geométrica, sendo elas, círculo, quadrado, retângulo e triângulo. Faz-se o sorteio e à partir daí seleciona o aluno do grupo que representa a figura, em seguida, este aluno joga um dado e de acordo com a quantidade que sair o grupo deverá preencher os espaços em sua respectiva caixinha, ganha o jogo quem preencher todos os espaços primeiro.

RECURSOS:

papelão, TNT, E.V.A, cola quente, caixa de leite, pincel, tinta, etc

AVALIAÇÃO:

A avaliação será feita de acordo com a participação e compreensão de cada aluno.